Данный сборник упражнений предназначен для логопедов, дефектологов, учителей начальных классов, родителей. Рассматривается классификация видов дислексий у детей с ЗПР, причины возникновения. Рассматривается группа ошибок, допускаемых обучающимися с ЗПР при чтении.

Практический материал дан по мере сложности заданий: от букв, слогов, до чтения предложений и различных видов текстов. Задания носят игровой, развивающий характер. Использование иллюстративного материала, созданного автором, поможет внести оживление в сложный процесс чтения. Данный сборник составлен для оказания помощи учащимся с ЗПР первой ступени обучения, испытывающим затруднения в чтении. В сборник включены игры и задания, способствующие коррекции несовершенного навыка чтения. В приложении дана методика «Незаконченные предложения», помогающая выявить проблемные зоны в системе отношений ученика к чтению.

СКАЧАТЬ

Речь представляет собой единство общения и обобщения. Если бы слово не заключало в себе обобщение, оно не могло бы быть средством общения. С другой стороны, именно в процессе общения слово приобретает все более обобщенное значение. Только слово дает возможность обобщенного и абстрактного (отвлеченного) отражения действительности.

    Педагоги знают, как трудно бывает удержать на уроке внимание учащихся, побудить их к активному, осмысленному действию. Сегодня учителю особенно трудно: у него в классе сидят дети космической эры и скоростей, Нои пресыщены телевизионными передачами, фильмами, обильной информацией. А учителю один на один с классом надо удержать внимание детей в течение 40 минут и не только удержать, а еще проконтролировать усвоение, осуществить обучение и воспитание.

        Интересно, обращали ли Вы когда-нибудь внимание, что часто, прочитав 3-4 буквы слова, мы уже догадываемся, что это за слово. Услышав первые слова фразеологизма, пословицы или поговорки, мы уже знаем, о чем пойдет речь и иногда даже не читаем дальше, а просто пробегаем глазами. Вот это и есть предвосхищение, догадка или по-научному антиципация.

Одной из важнейших задач, стоящих перед специальной школой,  является всемерное совершенствование учебно – воспитательной работы с аномальными детьми. Достичь успехов в этом направлении возможно лишь на основе единства обучения и воспитания. Спецификой соединения воспитания и обучения в школе глухих и слабослышащих является тесная взаимосвязь работы по формированию речи на уроках русского языка и во внеклассное время.

Тугоухость – снижение слуха на оба уха, при котором возникают затруднения в восприятии речи, однако при усилении голоса это восприятие становится возможным.

Существует несколько классификаций детей с нарушениями слуха. Одной из распространенных классификаций глухих детей является классификация, разработанная Л.В. Нейманом.